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　　新聞和作文有什么區別呢？如何才能寫出一篇內容完整，符合要求的新聞呢？12月12日下午，來自昆陽一小、鰲江一小、平陽新紀元學校、昆陽三中、縣實驗中學以及蘇步青學校近300名平報小記者，在昆陽一小五樓多功能廳，迎來他們正式成為小記者后的第一次集中培訓。此次活動特意邀請了縣委辦新聞信息科副科長黃劍萍老師為小記者們講課。

　　在培訓現場，記者看到，雖然培訓時間還沒到，但已有不少小記者佩戴小記者證戴著小記者帽坐在位置上翹首以待了。“你是哪個學校的？”“這是我第一次參加活動呢！”由于沒有按照學校安排固定位置就座，來自各個學校的小記者們就借著這個機會，互相認識，攀談了起來。瞧，他們聊得多開心，一下子就從陌生變得十分熟絡了。

　　培訓開始了，黃老師首先問了一個問題：“大家知道什么是新聞嗎？”新聞這個詞對于記者來說是再熟悉不過了，但作為一名“嶄新”的小記者，他們對新聞又了解多少呢？只見小記者們紛紛舉手，表達自己對“新聞”的看法。“新聞就是剛剛發生的事情。”黃老師微微一笑，對大家的回答表示贊賞后，對“新”“聞”詳細地講解了一番。

　　隨后，黃老師正式上課了。今天的主題是——如何寫新聞報道。黃老師首先給大家看了一篇根據今天的活動寫的新聞：“小記者培訓班”再次啟動，12月12日，平陽縣新聞信息中心小記者部策劃的……”“新聞由五個部分構成：標題、導語、主體、背景、結語，而且新聞有屬于自己的格式。”黃老師針對這篇新聞的結構，一一向大家做了詳細的講解。一篇新聞首先引入眼簾的是標題，“標題位于新聞正文內容前面，對新聞內容加以概括或評價的簡短文字，起到了劃分、組織、揭示、評價新聞內容、吸引讀者閱讀的作用。大家來看這篇文章的標題是什么？”這對小記者們來說可太簡單了，大家異口同聲地回答：“‘小記者培訓班’再次啟動。”“接下來要講的是新聞的導語。在導語部分，往往包含了新聞的六要素，大家知道是哪六要素嗎？”面對黃老師的問題，小記者們好像被難住了，大家你看看我，我看看你，一時也回答不上來。當PPT向大家呈現出來時，大家恍然大悟，原來是這六點：何時(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何因(why)、結果(how)。小記者們一邊嘴里跟著念，一邊在紙上奮筆疾書，生怕漏了任何一個字。緊跟在導語后面的是背景、主體和結語。黃老師說道：”背景和主體在新聞中是可以前后調換順序的，其他部分則不能改變。“隨后，黃老師還給小記者們講了其他新聞的形式，如通訊，運用敘述、描寫等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

　　在現場回答問題環節，大家就采訪被拒絕的問題展開了熱烈地討論。“如果采訪被拒絕，那就一直糾纏他。”“那就算了，不采訪了。”小記者們你一言我一語，很是活躍。黃老師笑道：”如果糾纏著別人，對方生氣了怎么辦呢？如果馬上就放棄，那采訪任務不就完成不了了么？所以，我們在采訪時要講究技巧，要體諒、理解別人，如果對方還是不采訪，那就只能換一個采訪對象。”那么如何才能找到有價值的新聞點呢？日常發生的事算新聞嗎？“大家平時去上學算新聞嗎？”“我們今天的小記者培訓班對于我們小記者來說是個新聞，但放在全縣來說，就不能算新聞了。”黃老師將發生在身邊的事件作為例子，用淺顯易懂的語言，深入淺出地講解，聽得小記者們頻頻點頭，一邊踴躍回答問題，一邊停不下手上的筆，寫得飛快，看著那一頁頁滿滿的筆記，想來收獲頗多。

　　來自實驗中學的章沁沁同學告訴記者：“今天的培訓讓我收獲很大，我知道了一篇合格的新聞報道是怎么寫出來的，另外，也知道了如果在采訪中遇到突發狀況，我應該如何應對。”來自昆陽三中的鐘慧靜同學將今天的培訓與課堂知識進行了結合，“今天的培訓課程與我之前在學校課堂上學過的知識有些聯系，尤其是‘新聞六要素’，讓我印象深刻。”

　　在現場，除了小記者，還有帶隊老師及許多“旁聽”的小記者家長。昆陽一小小記者站站長呂珊珊老師認為，這樣的培訓活動讓小記者們了解了新聞與一般作文的區別，不僅增長了知識，更明白了如何做一名合格的小記者。來自蘇步青學校小記者葉晨的家長今天特意陪孩子來聽講座，她對這樣的活動很歡迎，“各種活動和培訓不僅讓孩子增長了社會閱歷，無形中也提高了孩子的寫作水平。”

　　記者從主辦方平陽縣新聞信息中心小記者部了解到，下一步他們將舉辦更多的培訓及主題活動，為小記者們創造更多的社會實踐機會。

　　(圖為培訓現場掠影)

 

 

 

 

　　(平陽新聞網記者 歐陽敏娜/文 翁啟業/攝 文字編輯 俞丹)