李青恒　水頭二小小記者站指導師

　　她是小學高級教師，我縣學科骨干教師，縣優(yōu)秀教育工作者，縣優(yōu)秀教師，縣教科研先進個人，現(xiàn)任水頭鎮(zhèn)第二小學教務處主任。從教10多年來，她撰寫的論文多篇獲縣、市一、二等獎；參與并主持的課題，有省級結題，市級二等獎，縣級一等獎；所教學生參加縣級以上各類競賽達幾十人次。

　　“我們一起想象那林子和蔥蘢，想象著詩意的風兒很輕地從童年的臉上吹過去，童年心里就蔥蘢了。”想要獲得那一抹詩意和蔥蘢，閱讀就是通往她最美麗的大路。于是，我通過閱讀來豐富思想、慰藉心靈、開闊視野、拓展思維，避開世俗的纏繞與紛爭，帶上擁有與孩子同樣高度的視野，帶上接納孩子迥異的個性，帶上傾聽孩子內心世界的習慣，收拾行囊上路。

　　愛教師職業(yè)，愛孩子，有了愛，才有了教育一說。愛是開啟孩子心靈的鑰匙，平等的視野、真誠地對待，走進孩子的心門。然后，老師和孩子一起愛上閱讀，走上閱讀之路，這是一條通往幸福的路。學校里，午休時光成了孩子的最愛。老師、孩子各自手捧書籍，沉靜其中。教室是安靜的，但是也是豐富的安靜，只不過在心語，各自鐘情于這份安靜。課間的校園，桂花樹下，花壇邊，或三五成群，或獨自一人，享受著一縷花香，一絲書香。在家中，指導家長布置一個溫馨清靜的角落：幾盆小花、舒適的靠枕，溫柔的燈光，家長與孩子親密閱讀。

　　人只不過是一根蘆葦，自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的蘆葦……——帕斯卡爾。愛思、善思，擁有一份持久、深刻的思考的老師，都會去書籍中廣泛而大量地獵取、捕捉、吸納、移植、再造，努力做一根能思想的蘆葦，做一名有教育故事的教師。課上，我和孩子們聊書，聊故事；爭論情節(jié)，評點人物，描繪景色……課外，相互推薦各自淘到的好書，有時會為找到一位“志同道合”的書友而萬分珍惜；有時會拿心愛之物贈送書友，只為換取一睹為快的機會……而我能思能做的，也只有早孩子們一步閱讀，尋找可讀之書，應讀之書，好讀之書，架起對話的橋梁，通往孩子的內心世界，共話我們的精彩故事。

　　有成長，就會有足跡，一步一個腳印，記錄我和孩子的精彩。從孩子們低段時，以父母之手寫孩子之想；圖+文并寫等；到再大一點的每日一記，記瑣事，記所見，記所聞；現(xiàn)在寫感悟，寫心得。把這些都整理好，收進筆記，投到校刊，投到報紙，寫進博文，與人共享，分享喜悅，分享收獲。

　　之后，我和孩子們又沐浴書香之中，尋找一份屬于我們共同的幸福！